给一份自主，还一份墨香

——1948滕建军

一谈到班级自主管理，很多学生嗤之以鼻，说：“还不是老师说什么，我们做什么。哪里是我们想做的？”听到这样话，刚接手1948的我不禁陷入了深思。

有人说：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了斗争；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在忍耐之中，他就学会了耐心；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了真诚。”那么我给他们一份自主、一份信任，他们也许会学会对自己、对他人、对班级的发展负责呢！

但是能不能全部放手呢？深思之后，我的答案是“不可以”。为什么呢？高二学生正处于思维活跃期，他们虽然有很多富有创意的点子，但缺乏整体方向把握，且交流沟通能力尚欠缺。

那从哪里开始放手呢？我想从具体事务入手会让他们较快看到成果，从而增强自主管理的自信心。

一、自主建立温馨和谐的班级环境，创造班级的氛围、形成班级品味特色。

1、班主任指导，班委自主研讨，全班自主审核。

优雅的环境、井然的秩序、高雅的情趣、积极向上的班级目标、健康快乐的班级活动能够感染人，鼓舞人，教育人，于是思考如何在充分调动学生自主管理能力的前提下，营造这样的班级氛围。

首先召集班委开会，协商班级文化主题。我从旁聆听，让班委们畅所欲言。而后指导班长将大家所说的点子建议罗列在班级事务手册上，大家开会讨论哪些更适合我们班。这时我适时退出，留下班长全权负责。最终他们经过一节课的商讨确定要和同学们一起打造一个“墨香四八”，并告诉我理由：这“墨香”不仅仅是在班级文化宣传栏里充分展现，还是浸在日常行为规范中，墨色虽为黑，但却是沉稳，是力量，是清醒，游走的激情，更是一年来48班人由年轻的躁动逐步走向内心的沉静。而后班委们在全班征求意见，投票通过。这样的活动就形成了班级事务管理的基本理念：人人参与，民主决策。

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2、自主创设优雅的人文环境。

同学们充分利用好教室的各个角落，让一墙一壁皆能“言”，让教室每一寸空间的教育功能最大化。

（1）他们在前门外墙壁上贴班徽、班训“别低头，王冠会掉”、“别流泪，敌人会笑”、班级目标“戴王冠”，以此激励学生做一个自强不息、坚强进取的人。教室内前后门墙壁上是班会上由大家商定、张子怡同学书写的励志书法对联：“沙中金海中蛟山中猛虎狂啸，挥毫墨执金枪能文能武够飙”。窗旁墙壁上是郭悦、张子怡、田悦琪等同学共同完成的水墨画——“竞”，上画梅花，寓意“梅花香自苦寒来”，希望同学们做人做事做学问要有坚韧的意志；下有鱼儿游于水中，寓意“积蓄力量，等待鱼跃龙门”；中有大雁，寓意“飞向属于自己的理想天空”，旁有“竞能激能，竞能生优”、“见贤思齐，力争上游，比学赶帮，友好竞争”，指明同学们的学习态度。后黑板旁的小展板设立了班级三个战队的竞争展示平台，每个战队都有三个小组，每个小组又有自己的标志——“脸谱”，用墨色点染出自己小组的特色，用墨色展示战队的目标。展板下部是用来记录三个战队的常规检查情况，在加分中赢得的不仅是胜利的喜悦，还有来自他人的赞扬与对自己的信心，在减分中得到善意提醒，改进行为，得到人生的调整与前进。如同水、墨与纸交融的那一刹那，或深或浅，留下自己跌跌撞撞成长的足迹，也让自己始终生活在一种积极上进的舆论氛围之中。

（2）板报及班级宣传栏：

板报是班级文化宣传的主阵地，同学们下课可聚首此处阅读，老师们上课可了解班级特色，所给予的赞美之声成为班级发展的巨大动力。每一期的主题在学校定位的基础上，宣传委员在同学们中集思广益，设计出一期期独特的板报。如10月学校组织社会实践大课堂活动，在武罗园中欣赏秋景时，有同学突发奇想，可否利用落叶做一期以秋意浓为主题的立体板报呢？于是宣委、组织委员发动大家捡拾落叶。在构思创作阶段许多同学加入进来，大家充分享受着自己做班级主人的乐趣。

（3）班级特色栏：

在设定班级特色时，以民主为原则，让班委充分征询学生意见，汇总之后将统计结果公布，投票决定。

最终确定第一步主题“初闻墨香”，请学委陈修颜用毛笔题写此主题。而后又听取语文课代表师雨帆的建议，增加练字进步大、态度认真的作品展示，增强写字暂时较差同学的信心。此文化墙完成后，许多经过我班门口的同学都驻足观看，甚至有其他楼层的同学专门过来看。这让我们全班同学都很自豪。持续一个学期的练字活动更让同学们在书写上获益颇多，同时磨练自己的意志，走向坚韧。

（4）班级文化墙：

学校在楼道中给我们各班一块宣传展板，班委与同学们经过班会上的商议，决定结合文学阅读课确定主题为“墨韵书香”，让同学们在书香中获得心灵的享受。又结合中华传统文化的宣传，制作了“墨色文化”专栏，同学的生活感受化为一篇篇练笔，在墨色中书写自己的对于生命的思考，同时也在交流中获得写作的提高。

二、激发学生主体意识，建立健全班级管理制度 。

墨与纸想触碰，墨会在纸上随意游走，毫无规矩，一盘散沙。班级制度建设就是握于人手中的毛笔，是班级文化建设的重要环节。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。切忌把班集体当成自己的“独立王国”，独揽“大权”，独做其事，结果就会使自己陷入孤军作战的怪圈。这样一方面使班级管理走向“专制化”，另一方面也疏远了与学生的关系，双方离心离德，如同一幅墨色山水，呆板而游离。因此在班级管理要做到培养学生的主人翁意识，让学生积极参与班级管理。

学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。班级公约是班级学生活动的行动指南。班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。因此，制订的班规通过班级集体表决形成定案。挂在班级墙上，依决定来处理班级事务。这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。

同时在制定班级文化建设计划前，我和班委利用课间时间与部分同学交流，听取大家的意见和建议，而后拟定初稿，利用班会时间，拿到全班同学面前，接受评议，并进行相应修改。这样大大增强了班级工作的透明度，不但集思广益、民主集中，而且增加同学们对我的信任指数。班级建设权力的下放，使大家感受到为自己的班出谋划策的乐趣。

第三部分

三、通过健康有益各种集体活动，努力打造墨色精神 。

墨色文化精神在于润物无声，成画无形。班级活动就是浸染学生精神的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟。

首先，我认为读书只是品到了那一缕墨香，还希望孩子们能够将这“墨香”展现出来，成为自身的气质，于是组织了诗歌朗诵会。两位课代表利用班会时间发起宣传，鼓励同学们积极报名，并在我的指导下，制定比赛流程，征询大家意见邀请同学们喜爱的老师做评委，自己做PPT，自己找音乐、自己写串词……，学生在这样一次自主活动中获得对自身能力发掘、突破与肯定，为青春留下美好的记忆。

其次我们开展丰富多彩的课外文体活动。

班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与发明班级文化，才可形成共同的价值取向。参与得愈广泛、愈长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级这个精神家园。轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。利用班会时间由体育委员牵头，组织举办团体游戏比赛活动，如三个战队的跳绳比赛、“蜈蚣翻身”游戏等。培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过活动，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验，来加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化。

马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”生活的前方会是一道道山、一道道梁，古诗有云：“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”我深知此语之意。让青春有梦想，有激情，但却容易被成人的不敢放手而扼杀，更容易被周围的不解眼神与质疑之声打击。我不仅仅是要在今天用自主管理的墨色慢慢浸染，带领同学们翻越这山、这梁，更要在明天看到同学们自己有胆量、有能力独立去面对这人生的山、梁，去翻越它，去超越自己。那我们今天所付出的辛苦即使没有人记忆，那也是一种幸福。