教育故事

回増赫

因此我们更应该，用放大镜去看学生的

优点，用显微镜发现学生进步的萌芽，

用平面镜公平对待每一个学生，用三棱

镜捕捉学生的多姿多彩。

作为一位班主任，我对学生一向严格要求。有一次在放假回来的自习课上，我查班，发现一名学生玩手机（也可能是有特殊事情），被我发现没收了，他脸色通红，想要辩解，但是没有出声。下课后，他来找我，想要要回手机，我气愤的说：“自习课不认真学习，还想拿回手机，No way, Go out.”他还想说什么，但没说。后来他说，“老师手机先放您这儿，您放假给我，我再要，好吗？”我没出声，只是点点头。

第二天，上课时，恰恰是那位同学课前报告（用英语讲述小故事或者叙述自己的趣事）。他的英语和口语水平都是一般。但是那天他的讲演非常精彩，得到了同学热烈的掌声。大部分意思是由于准备报告，遇到生词时，用手机查找，被老师发现，请老师不要生气等等。有一句我记得很清楚Please my teacher forgive me, now can you give me my phone?  

当时，同学们和我都笑了。但在课下，我仔细地思考了一下：老师不应该高高在上，要给学生一些机会来解释，来倾诉他们的内心想法。有错误，要给他们改的机会。 

后来我找到了他，并和他进行了这样的对话：“上课查的是啥词啊？”他说：“Download.” “哦，找到了吗？”“没找到你就进来了。”他说。“那你为什么不解释啊？”我问道。“老师在课上能听学生解释吗？”听了他的话，我无语。是啊，那时我会听他解释吗？随后，我主动向学生承认了错误。他眼睛瞪得大大的，简直不敢相信我的话。临走时他说：“老师，以后我会更加努力学习的。”我点着头鼓励他：“好，我会在上课时看着你的表现的，别让我失望。”      

从那次事情后，我在上课时就格外注意那些虽然聪明但注意力不容易长时间集中的学生，多与他们交流，发现他们的闪光点。之后，我发现他们在上课时的表现比以前有了很大的进步，而且我上课也更有效率了。

我觉得爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生……即使是成绩最差，行为最随便的孩子，他们也有自尊，也要我们所说的“面子”。要给学生解释的机会，轻易不要对学生说NO.      

因此我们更应该，用放大镜——去看学生的优点，用显微镜——发现学生进步的萌芽，用平面镜——公平对待每一个学生，用三菱镜——捕捉学生的多姿多彩。